As raízes da modernização do ensino da matemática nos liceus em Portugal (1957-1967)
DOI:
https://doi.org/10.15517/w40ew282Palavras-chave:
ensino da matemática, história da educação matemática, movimento da matemática moderna, ensino licealResumo
A reforma da Matemática Moderna (MM) ocorre entre as décadas de 50 e 70 do século passado, um pouco por todo o mundo e está associado a uma mudança profunda dos conteúdos e a uma alteração das metodologias de ensino e da linguagem matemática escolar. Neste ensaio investiga-se a modernização do ensino da Matemática em Portugal, no período 1957-1967, objetivando identificar influências internacionais nas intenções da renovação do ensino de Matemática; detetar semelhanças no contexto da introdução da Matemática Moderna em Portugal e nos Estados Unidos e na Europa; e determinar a contribuição da OCDE na introdução da MM. O texto iniciar-se-á com uma contextualização dos primórdios da reforma da Matemática Moderna na Europa e nos Estados Unidos, e da realidade político-educativa portuguesa, onde incluímos a intervenção internacional. Depois discutimos as origens da modernização do ensino da Matemática em Portugal, com base nas questões: Quais intenções e finalidades iniciais? Qual a contribuição do contexto internacional? Que semelhanças poderemos encontrar entre a introdução da MM em Portugal e outros países? A nossa análise evidenciou que houve internamente um reflexo de movimentações e transformações internacionais no que respeita ao ensino da Matemática. As intenções de renovar o ensino da Matemática procuravam uma maior aproximação entre a Matemática do ensino secundário e o superior, ancoradas o papel que a matemática era chamada a desempenhar na ciência, na técnica, na indústria, entre outros. Os reformadores portugueses adotam assim os argumentos empregues pelos reformadores americanos para justificar a necessidade de uma nova Matemática. O conhecimento que circula em Portugal sobre as novas ideias está alinhado com a visão moderna sobre o ensino da Matemática do movimento reformador europeu. O apoio da OCDE à modernização do ensino foi legitimado pela sua urgência, nomeadamente no que respeita à atualização de professores nos conteúdos e aspetos pedagógicos. O texto baseia-se numa análise documental, de natureza descritiva e interpretativa, com uma perspetiva histórica. Utilizou-se documentação publicada em revistas da especialidade, materiais de arquivo, testemunhos de participantes e artigos publicados em imprensa periódica.
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