Una perspectiva de la formación en evaluación de políticas públicas en clave de omnijetividad
DOI:
https://doi.org/10.15517/etcnxd54Palabras clave:
Complejidad, Administración Pública, Evaluación de políticas públicas, Universidad, DocenciaResumen
El artículo tiene como propósito presentar un balance de los logros y retos en la formación posgradual en el campo de la evaluación de políticas públicas en clave de omnijetividad. Asume dicha postura epistemológica bajo el entendido según el cual los problemas sociales, no avanzan hacia soluciones transformadoras por los marcos explicativos y de acción con los cuales son abordados, esto es, sus limitaciones están relacionadas con las perspectivas epistemológicas y metodológicas que las soportan. El estudio comprende la sistematización de las experiencias de formación en evaluación de políticas públicas durante el periodo 2014-2022 en la Universidad Nacional de Colombia (UN), la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) y la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP). La metodología se centró en investigación acción participación, observación participante, etnografía y estrategias de metaevaluación, la cual es consecuente con la perspectiva del enfoque planteado. Dentro de los resultados más relevantes se destaca la importancia del debate epistemológico en la formación posgradual como un principio de justicia epistémica; la urgencia de desarrollos metodológicos y pedagógicos desde lógicas de omnijetividad y la necesidad de establecer una mayor articulación entre los procesos de formación e investigación.
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