Dimensiones de participación activa en clases de Inglés como Lengua Extranjera en línea para niños

Resumen

La participación activa de estudiantes ha sido objeto de estudio exhaustivo, pues es ampliamente reconocida como uno de los factores más significativos en el aprendizaje. Este artículo analiza la participación de estudiantes jóvenes en clases síncronas en línea de Inglés como Lengua Extranjera (ILE), usando un marco cuatridimensional que comprende las dimensiones cognitiva, emocional/afectiva, conductual y social. Puesto que la deserción sigue siendo una gran preocupación en los entornos de aprendizaje en línea, y dado el papel innegable de la participación activa estudiantil en el aprendizaje en línea eficaz, ésta se mantiene como un área de investigación relevante; sin embargo, las experiencias de niños y niñas siguen siendo en gran parte inexploradas. Utilizando un enfoque mixto, que combinó datos auto-reportados en una escala de medición de participación activa adaptada y observaciones en el aula, este estudio de caso instrumental pretende identificar cómo 25 niños y niñas, de entre 6 y 12 años, de seis clases diferentes de ILE en un instituto de idiomas vietnamita, se involucran en sus clases en línea, y si la participación observable se alinea con sus percepciones auto-reportadas. El análisis de datos se llevó a cabo a través de un diseño de tres fases utilizando estadística descriptiva para los datos cuantitativos y análisis de contenido primero y posteriormente temático para los datos cualitativos. Los resultados muestran que la dimensión más prevalente es la emocional; por el contrario, la conductual aparece como la más débil. Los hallazgos destacan tanto correspondencias como divergencias entre participación auto-reportada y observada, y el uso del chat y emojis como un área valiosa para futuras investigaciones. El estudio destaca el papel fundamental que desempeñan las herramientas multimodales, la diversidad de actividades y las oportunidades para fomentar la interacción social en el mantenimiento de la participación activa en los entornos de aprendizaje en línea. La presencia de niños y niñas en entornos de aprendizaje de idiomas en línea aumenta cada día, dando mayor relevancia a la investigación sobre este tema, especialmente porque los marcos multidimensionales y sensibles al contexto son esenciales tratándose del aprendizaje de idiomas y su evaluación.