Shakespeare en el aula de Inglés como Lengua Extranjera: percepciones estudiantiles sobre la dificultad lingüística, los beneficios y las estrategias de enseñanza

Resumen

Este estudio básico, exploratorio, de orientación cuantitativa, tuvo como objetivo describir las percepciones del estudiantado de tercer y cuarto año del Bachillerato en Inglés acerca de la influencia que la lectura de obras de Shakespeare podría tener en su proceso de aprendizaje del inglés. Asimismo, buscó identificar las dificultades lingüísticas que enfrentan al leer textos shakespeareanos y las estrategias pedagógicas que consideran más útiles para abordarlos. Una muestra por conveniencia y de carácter intencional, compuesta por 80 personas estudiantes del Bachillerato en Inglés de la Universidad de Costa Rica, completó un cuestionario en línea que indagó su contacto previo con Shakespeare, los desafíos y beneficios percibidos para distintas habilidades lingüísticas y las prácticas docentes que recomiendan. Los datos se analizaron mediante estadísticas descriptivas (frecuencias y porcentajes) para delinear con precisión las percepciones estudiantiles. Los hallazgos muestran que el 58.8% de las personas participantes considera que leer a Shakespeare mejoró su comprensión lectora, el 83.8% identifica la obsolescencia del lenguaje como la principal dificultad y el 78.8% piensa que las personas docentes deberían utilizar versiones adaptadas de Shakespeare antes de introducir los textos originales. Una entrevista semiestructurada con una persona experta en la enseñanza de Shakespeare a estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) permitió contextualizar estos resultados. En conjunto, los hallazgos sugieren que el estudiantado asocia el estudio de Shakespeare con ciertos beneficios lingüísticos percibidos, a la vez que evidencian la necesidad de establecer conexiones pedagógicas más explícitas entre los cursos de literatura y el desarrollo de la competencia en inglés. Con base en estos resultados, se recomienda que el personal docente incorpore versiones adaptadas de obras shakespeareanas para apoyar al estudiantado antes de enfrentarse a los textos originales.